完全沒打算在Jivan四歲半時教注音符號，因為疫情禁足的關係，我先試了一下水溫，要他坐下一個符號一張卡練習根本是互相折磨，休息了一個月後我再用遊戲與音樂包裝，聽覺型學習的他馬上就記住37個注音符號，這讓我調整自己的思維，決定開始陪伴他「玩」注音，引導出孩子的無限潛能。這是我用來引導孩子先「喜歡」且「熟悉」看到注音的一些自製遊戲，吸引孩子玩中學：
我們是四語家庭，兩個孩子和爸爸說荷蘭文，學校使用德文，聽父母朋友間對話用英文（其實還有台灣阿公說台語），對中文的接觸，主要就是來自我，少了外在環境被動式看中文字的刺激，又希望孩子持續發展中文能力，不只是「聽說」還能夠「讀寫」，媽媽就真的不能偷懶了。德國學校六歲以前都在「玩」，並沒有正規課程的安排，所以，在壓力和課業不重之前，我正好能提前教中文，讓家中充滿學習中文的氛圍，未來有回台的機遇，孩子也能跟上台灣的學習速度。
Jivan從今年六月接觸注音符號，拼音對他來說稍微有點難度，一開始連我都覺得很奇妙，抽離大人的理所當然，我問老公：「為什麼ㄅ加ㄢ一定要唸『搬』？「搬」對四歲的孩子而言，就像是突然「蹦」出來的音，跟ㄅ跟ㄢ到底有什麼關係呢！」
好在，我自己有過教外國學生中文的若干年經驗，雖然年齡層不同（教授學生為青少年和成人），但深知教學要多了解學習者，幫助他們創造「學會的成就感」， 而不是一味責備和提醒他還有哪裡做得不夠好，生硬死背的方式對許多人不一定有效，親子間這樣操作，更可能造成孩子對學習的恐懼。當站在孩子的高度去解讀他們的內心時，我馬上就想到，拼音有很大一部分跟「語感」有關，也跟語言使用的熟稔度有關，孩子同時發展四種語言，看似有很大的優勢，但其實，起初這四種語言的發展，相較於同齡但只「專攻」一種語言的孩子，每一語都會相對較弱，加上說中文的對象只有媽媽一人，我很能理解孩子會卡關。
每當Jivan唸不出來，但他真的很想要會的時候，他就會對自己生氣，好幾次還哭出來。
我問：「你在哭什麼呢？」他說：「我想要會啊！可是我不知道怎麼唸……」
我又說：「那我們等心情愉快的時候，媽媽再陪你試一次，先去玩吧！」這是我們卡關時按下暫停鍵的方法，讓他調節自己的情緒，等他快樂的時候，學習成效會比逼著他「哭什麼哭！就是你不夠專心！給我坐好唸！」要好很多。
目前，學習兩個月的Jivan能夠在我的陪伴下閱讀許多句子或小詩，也願意自己試著唸故事書和成語，學習若是能讓他感到身心和諧且快樂的，「學習力」就是陪伴孩子一輩子的禮物，比起四歲會注音符號，這更是我的著力點。所以，除了我自己帶孩子動手做的活動與睡前閱讀習慣之外，我也在尋找適合Jivan「遊戲」的注音輔助教材，多創造一些學習動機與營造浸潤式學習的氛圍，借力於坊間編寫好的有聲書籍，力量來達到事半功倍的效果，比起媽媽我單槍匹馬奮戰，要來得更加分與輕鬆！
幫助孩子有系統地搭建學習的鷹架，我另外循序漸進搭配了三套教材，皆搭配使用KidsRead點讀筆，分別是入門介紹級《ㄅㄆㄇ唱學兒歌》、有情境且貼近生活的《ㄅㄆㄇ商店街》、正音拼讀的《拼音機器人》，以下是我和孩子操作之後的真實心得分享：
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多虧了《ㄅㄆㄇ唱學兒歌》，家裡一歲九個月的Mira妹妹除了共讀大量吸收生活用語，也一併沈浸在各種注音兒歌中，開口閉口都是中文（會唱的比會說的還多XD），身體隨著節奏起舞，媽媽很得意！現在連爸爸都會跟著唱啦！
唱學兒歌將37注音符號分別編寫37首歌，一首歌搭配以一個注音為主題，盡可能使用該主題注音來撰寫出兒歌，譬如：以ㄌ為主題的歌，歌詞共37個字，當中就有22個用ㄌ拼成的字，很有韻律感！
每首歌分別還有「演唱版」與「伴唱版」，旋律輕快配上重複強化注音的歌詞，非常好朗朗上口，儼然變成家中流行曲……大大點讀海報貼起來，有歌曲又有注音發音，孩子想聽的時候自己就去點讀，家裡隨時充滿快樂學習的氣氛，孩子對特定注音歌曲有固著感，一直百聽不膩，學習也就潛移默化而成了。
這套書對愛唱歌跳舞的Ｍira來說，整個成功擄獲她的芳心，無時無刻都可以讓她「發笑」，各種認真與各種大笑，坐車也在自學啊媽媽總算不會暈車了……
對於四歲的Jivan，我是這樣帶他實踐的：自己製作學習單，一個注音兩張，再搭配《ㄅㄆㄇ唱學兒歌》的內容，譬如明天要做ㄩ，前一晚先一起預習ㄩ的兒歌歌詞，帶孩子練習拼音並朗讀出來，也指出用ㄩ拼音的字，請孩子思考ㄩ還有什麼詞，「月球ㄩ」就是我們討論出來的詞彙喔，這樣可以加深孩子形音的關聯，之後他又想到「鯨魚ㄩ」，不過他還是更愛月球一點XD
完成學習單和相關的活動，譬如月球ㄩ完成後，帶入「月相」和閱讀火箭如何飛到月球的知識，接著，動手做登月火箭，再發想讓兩兄妹一起感官體驗的月亮沙的，無敵開心的！一個注音介紹完的結尾，我們會再唸一次ㄩ的兒歌童詩，然後聽唱歌，多元豐富地完成一個注音的學習。
（例）注音ㄈ搭配點讀教材的學習單安排（右圖為孩子完成圖）：
（例）注音ㄉ搭配點讀教材的學習單安排：
（例）注音ㄌ搭配點讀教材的學習單安排：
（例）注音ㄋ的多元活動延伸：擠牛奶！（禁足令一下，我們在家真的沒有無聊過XD）
全部37個注音都學完後，我們還會考彼此，譬如ㄆ的歌怎麼唱？那ㄓ呢？媽媽現在唱的歌是哪一個注音的呢？當歌詞都記起來時，孩子也就連結上了形音義了。妹妹現在看到蝴蝶，就會說：「蝴蝶蝴蝶，你好嗎？」這是ㄏ的注音兒歌歌詞呢！
孩子每天想聽歌就去點讀大海報，是一套適合1-5歲玩中學的啟蒙教材，小小孩學說話，正好歌詞當中就有許多詞可以用上，譬如ㄈ小蜜蜂、ㄊ螳螂，邊聽歌邊擴充詞彙量。有天忽然下雨，我們都還不知道天氣已變時，講話還娃娃音的Mira小妹就跑過來唱起：「下雨了，下雨了」，直接改編歌詞「下雪了，下雪了」，兒歌耳濡目染的洗腦威力太大也太可愛了！（小妞都交叉腳了，每首都好聽，有選擇障礙？！）
還有還有，這套《ㄅㄆㄇ唱學兒歌》教材的海報很大張很霸氣，兩隻能同時點讀又不吵架，都選自己喜歡的歌真好，只是……家裡是開趴嗎XD 音樂開下去，喜感妹妹全身都律動起來了！
內容物有上下冊兩本插圖吸睛可愛的書，一個注音橫跨兩頁滿版，點讀右上方大大的注音，會發出該注音，點讀歌詞便開始唱歌，點讀圖案則是歌曲旋律，左頁另有相關的情意聯想小短文，和孩子共讀時很適合用來提問，如果搭配使用點讀筆，書中的所有字都有音檔可以自己聽。
另外附有兩片CD，平常當家裡的背景音樂也很輕快！當然，隨身攜帶的點讀小卡是必備的，帶孩子長途旅行搭車八九個小時的育兒好夥伴，看他們兄妹倆多安分地自得其樂！
一人一本，多美好的畫面啊～隨身點讀小卡也是一人一張，手足不吵架！
下冊書最後附有注音符號總表，以顏色區分筆順，亦可以掃描QRcode邊學正確發音，當總複習完考考在哪裡很好用。
學齡前的孩子是聽力吸收外界知識最敏銳的時期喔，父母多和孩子聊天，也讓孩子從聽歌愛上注音，無痛進入注音學習的世界，是非常好打好語言基礎的輔助！兒童語言開發師、國小教師，和Jivan媽媽（國文老師）實際操作過後一同推薦。
由小康軒出版，國語實小退休教師暨康軒語文教材編寫委員鄒敦怜老師編著審定，堪稱是「史上最好玩的注音教學教材」！（左圖：兩隻在聽情境故事時都超認真的，妹妹拉長上半身想盡辦法卡位看圖片）
我之所以把商店街放在唱學兒歌之後操作，是因為這套教材已進入到「認讀」的階段，包含了「理解能力」的訓練，針對已經能掌握注音符號基本發音，也會拼音和聲調，但拼音尚未達到百分之百全對的孩子，來進行加強的遊戲。最好玩的是，它富有極高的互動性，和非常貼近實際生活的內容，每個注音商店都有情境故事，也培養孩子的聽覺理解力和專注力。
兩本繪本一人一本就剛剛好啦！
內容物有：精裝上（聲符）下（介、韻符）點讀繪本2、指導手冊1、學習光碟1、點讀海報4、觸感注音點讀遊戲卡40，商店街歌曲1，超豐富啊！
《ㄅㄆㄇ商店街》歌曲像是幼幼台的風格，學習光碟播放歌曲時，有搭配彥如姐姐的律動，孩子也可以一邊唱一邊跳，加強記憶；另外還有學習動畫，畫面展示注音與賣的商品圖案，搭配「ㄅㄅ，包子ㄅ，換你唸」，Jivan就自然而然跟著唸了，莫名跟唸到他第一次看影片叫累XD
繪本的每個注音橫跨兩頁，右頁右上「方形圖案」為該注音的情境故事，譬如「ㄢㄢ，飯糰ㄢ」的店家，因為在注音符號表中排列第三十三個，於是就是33號店，除了老闆也是該注音的角色，故事使用的句子中也藏了很多「ㄢ」的字詞喔：
斑馬老闆：這裡有賣各種「顏」色的飯糰喔！
旁白：商「店」街33號是「班」馬「先」生的可口「飯糰」「店」，這裏有賣各種「顏」色的「飯糰」。
斑馬老闆：包著紅色「餡」料的「飯糰」是加了「番」茄，「淺」黃色的，裡頭包了雞「蛋」呦！
浣熊說：我要一個彩色「餡」料的「飯糰」。
旁白：不「管」是大的、小的、長的、「圓」的，你想包什麼在裡頭，「斑」馬「先」生的可口「飯糰」「店」一定幫你「辦」到！
攤販的圖案也可以點讀，當中還藏有更多的情境對話與聲音；聽完故事後，右下方「星號」進入遊戲模式，遊戲模式不只能讓孩子更熟悉注音，還包含了算數、觀察、大小等等的概念，如ㄢ的問題：
「數一數，可口飯糰店裡有幾顆三角飯糰呢？」（飯糰1234還有大中小之分）
「找一找，想要買飯糰的浣熊先生在哪裡呢？」
「找一找，可口飯糰店裡，紅紅的番茄在哪裡？」
答錯了會出現特殊音效，接著重複問題，答對則會「叮咚」並繼續下一題。
左頁上方是大大的注音，點讀有正確發音（一次大人發音，一次孩子聲音），旁邊的麥克風圖案，可以讓孩子自行錄音，隨後播放讓孩子聽聽看自己發音是否正確喔！……閱讀更多
