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完全沒打算在Jivan四歲半時教注音符號,因為疫情禁足的關係,我先試了一下水溫,要他坐下一個符號一張卡練習根本是互相折磨,休息了一個月後我再用遊戲與音樂包裝,聽覺型學習的他馬上就記住37個注音符號,這讓我調整自己的思維,決定開始陪伴他「玩」注音,引導出孩子的無限潛能。這是我用來引導孩子先「喜歡」且「熟悉」看到注音的一些自製遊戲,吸引孩子玩中學:
我們是四語家庭,兩個孩子和爸爸說荷蘭文,學校使用德文,聽父母朋友間對話用英文(其實還有台灣阿公說台語),對中文的接觸,主要就是來自我,少了外在環境被動式看中文字的刺激,又希望孩子持續發展中文能力,不只是「聽說」還能夠「讀寫」,媽媽就真的不能偷懶了。德國學校六歲以前都在「玩」,並沒有正規課程的安排,所以,在壓力和課業不重之前,我正好能提前教中文,讓家中充滿學習中文的氛圍,未來有回台的機遇,孩子也能跟上台灣的學習速度。
Jivan從今年六月接觸注音符號,拼音對他來說稍微有點難度,一開始連我都覺得很奇妙,抽離大人的理所當然,我問老公:「為什麼ㄅ加ㄢ一定要唸『搬』?「搬」對四歲的孩子而言,就像是突然「蹦」出來的音,跟ㄅ跟ㄢ到底有什麼關係呢!」
好在,我自己有過教外國學生中文的若干年經驗,雖然年齡層不同(教授學生為青少年和成人),但深知教學要多了解學習者,幫助他們創造「學會的成就感」, 而不是一味責備和提醒他還有哪裡做得不夠好,生硬死背的方式對許多人不一定有效,親子間這樣操作,更可能造成孩子對學習的恐懼。當站在孩子的高度去解讀他們的內心時,我馬上就想到,拼音有很大一部分跟「語感」有關,也跟語言使用的熟稔度有關,孩子同時發展四種語言,看似有很大的優勢,但其實,起初這四種語言的發展,相較於同齡但只「專攻」一種語言的孩子,每一語都會相對較弱,加上說中文的對象只有媽媽一人,我很能理解孩子會卡關。
每當Jivan唸不出來,但他真的很想要會的時候,他就會對自己生氣,好幾次還哭出來。
我問:「你在哭什麼呢?」他說:「我想要會啊!可是我不知道怎麼唸……」
我又說:「那我們等心情愉快的時候,媽媽再陪你試一次,先去玩吧!」這是我們卡關時按下暫停鍵的方法,讓他調節自己的情緒,等他快樂的時候,學習成效會比逼著他「哭什麼哭!就是你不夠專心!給我坐好唸!」要好很多。
目前,學習兩個月的Jivan能夠在我的陪伴下閱讀許多句子或小詩,也願意自己試著唸故事書和成語,學習若是能讓他感到身心和諧且快樂的,「學習力」就是陪伴孩子一輩子的禮物,比起四歲會注音符號,這更是我的著力點。所以,除了我自己帶孩子動手做的活動與睡前閱讀習慣之外,我也在尋找適合Jivan「遊戲」的注音輔助教材,多創造一些學習動機與營造浸潤式學習的氛圍,借力於坊間編寫好的有聲書籍,力量來達到事半功倍的效果,比起媽媽我單槍匹馬奮戰,要來得更加分與輕鬆!
幫助孩子有系統地搭建學習的鷹架,我另外循序漸進搭配了三套教材,皆搭配使用KidsRead點讀筆,分別是入門介紹級《ㄅㄆㄇ唱學兒歌》、有情境且貼近生活的《ㄅㄆㄇ商店街》、正音拼讀的《拼音機器人》,以下是我和孩子操作之後的真實心得分享:
多虧了《ㄅㄆㄇ唱學兒歌》,家裡一歲九個月的Mira妹妹除了共讀大量吸收生活用語,也一併沈浸在各種注音兒歌中,開口閉口都是中文(會唱的比會說的還多XD),身體隨著節奏起舞,媽媽很得意!現在連爸爸都會跟著唱啦!
唱學兒歌將37注音符號分別編寫37首歌,一首歌搭配以一個注音為主題,盡可能使用該主題注音來撰寫出兒歌,譬如:以ㄌ為主題的歌,歌詞共37個字,當中就有22個用ㄌ拼成的字,很有韻律感!
每首歌分別還有「演唱版」與「伴唱版」,旋律輕快配上重複強化注音的歌詞,非常好朗朗上口,儼然變成家中流行曲……大大點讀海報貼起來,有歌曲又有注音發音,孩子想聽的時候自己就去點讀,家裡隨時充滿快樂學習的氣氛,孩子對特定注音歌曲有固著感,一直百聽不膩,學習也就潛移默化而成了。
這套書對愛唱歌跳舞的Mira來說,整個成功擄獲她的芳心,無時無刻都可以讓她「發笑」,各種認真與各種大笑,坐車也在自學啊媽媽總算不會暈車了……
對於四歲的Jivan,我是這樣帶他實踐的:自己製作學習單,一個注音兩張,再搭配《ㄅㄆㄇ唱學兒歌》的內容,譬如明天要做ㄩ,前一晚先一起預習ㄩ的兒歌歌詞,帶孩子練習拼音並朗讀出來,也指出用ㄩ拼音的字,請孩子思考ㄩ還有什麼詞,「月球ㄩ」就是我們討論出來的詞彙喔,這樣可以加深孩子形音的關聯,之後他又想到「鯨魚ㄩ」,不過他還是更愛月球一點XD
完成學習單和相關的活動,譬如月球ㄩ完成後,帶入「月相」和閱讀火箭如何飛到月球的知識,接著,動手做登月火箭,再發想讓兩兄妹一起感官體驗的月亮沙的,無敵開心的!一個注音介紹完的結尾,我們會再唸一次ㄩ的兒歌童詩,然後聽唱歌,多元豐富地完成一個注音的學習。
(例)注音ㄈ搭配點讀教材的學習單安排(右圖為孩子完成圖):
(例)注音ㄉ搭配點讀教材的學習單安排:
(例)注音ㄌ搭配點讀教材的學習單安排:
(例)注音ㄋ的多元活動延伸:擠牛奶!(禁足令一下,我們在家真的沒有無聊過XD)
全部37個注音都學完後,我們還會考彼此,譬如ㄆ的歌怎麼唱?那ㄓ呢?媽媽現在唱的歌是哪一個注音的呢?當歌詞都記起來時,孩子也就連結上了形音義了。妹妹現在看到蝴蝶,就會說:「蝴蝶蝴蝶,你好嗎?」這是ㄏ的注音兒歌歌詞呢!
孩子每天想聽歌就去點讀大海報,是一套適合1-5歲玩中學的啟蒙教材,小小孩學說話,正好歌詞當中就有許多詞可以用上,譬如ㄈ小蜜蜂、ㄊ螳螂,邊聽歌邊擴充詞彙量。有天忽然下雨,我們都還不知道天氣已變時,講話還娃娃音的Mira小妹就跑過來唱起:「下雨了,下雨了」,直接改編歌詞「下雪了,下雪了」,兒歌耳濡目染的洗腦威力太大也太可愛了!(小妞都交叉腳了,每首都好聽,有選擇障礙?!)
還有還有,這套《ㄅㄆㄇ唱學兒歌》教材的海報很大張很霸氣,兩隻能同時點讀又不吵架,都選自己喜歡的歌真好,只是……家裡是開趴嗎XD 音樂開下去,喜感妹妹全身都律動起來了!
內容物有上下冊兩本插圖吸睛可愛的書,一個注音橫跨兩頁滿版,點讀右上方大大的注音,會發出該注音,點讀歌詞便開始唱歌,點讀圖案則是歌曲旋律,左頁另有相關的情意聯想小短文,和孩子共讀時很適合用來提問,如果搭配使用點讀筆,書中的所有字都有音檔可以自己聽。
另外附有兩片CD,平常當家裡的背景音樂也很輕快!當然,隨身攜帶的點讀小卡是必備的,帶孩子長途旅行搭車八九個小時的育兒好夥伴,看他們兄妹倆多安分地自得其樂!
一人一本,多美好的畫面啊~隨身點讀小卡也是一人一張,手足不吵架!
下冊書最後附有注音符號總表,以顏色區分筆順,亦可以掃描QRcode邊學正確發音,當總複習完考考在哪裡很好用。
學齡前的孩子是聽力吸收外界知識最敏銳的時期喔,父母多和孩子聊天,也讓孩子從聽歌愛上注音,無痛進入注音學習的世界,是非常好打好語言基礎的輔助!兒童語言開發師、國小教師,和Jivan媽媽(國文老師)實際操作過後一同推薦。
由小康軒出版,國語實小退休教師暨康軒語文教材編寫委員鄒敦怜老師編著審定,堪稱是「史上最好玩的注音教學教材」!(左圖:兩隻在聽情境故事時都超認真的,妹妹拉長上半身想盡辦法卡位看圖片)
我之所以把商店街放在唱學兒歌之後操作,是因為這套教材已進入到「認讀」的階段,包含了「理解能力」的訓練,針對已經能掌握注音符號基本發音,也會拼音和聲調,但拼音尚未達到百分之百全對的孩子,來進行加強的遊戲。最好玩的是,它富有極高的互動性,和非常貼近實際生活的內容,每個注音商店都有情境故事,也培養孩子的聽覺理解力和專注力。
兩本繪本一人一本就剛剛好啦!
內容物有:精裝上(聲符)下(介、韻符)點讀繪本2、指導手冊1、學習光碟1、點讀海報4、觸感注音點讀遊戲卡40,商店街歌曲1,超豐富啊!
《ㄅㄆㄇ商店街》歌曲像是幼幼台的風格,學習光碟播放歌曲時,有搭配彥如姐姐的律動,孩子也可以一邊唱一邊跳,加強記憶;另外還有學習動畫,畫面展示注音與賣的商品圖案,搭配「ㄅㄅ,包子ㄅ,換你唸」,Jivan就自然而然跟著唸了,莫名跟唸到他第一次看影片叫累XD
繪本的每個注音橫跨兩頁,右頁右上「方形圖案」為該注音的情境故事,譬如「ㄢㄢ,飯糰ㄢ」的店家,因為在注音符號表中排列第三十三個,於是就是33號店,除了老闆也是該注音的角色,故事使用的句子中也藏了很多「ㄢ」的字詞喔:
斑馬老闆:這裡有賣各種「顏」色的飯糰喔!
旁白:商「店」街33號是「班」馬「先」生的可口「飯糰」「店」,這裏有賣各種「顏」色的「飯糰」。
斑馬老闆:包著紅色「餡」料的「飯糰」是加了「番」茄,「淺」黃色的,裡頭包了雞「蛋」呦!
浣熊說:我要一個彩色「餡」料的「飯糰」。
旁白:不「管」是大的、小的、長的、「圓」的,你想包什麼在裡頭,「斑」馬「先」生的可口「飯糰」「店」一定幫你「辦」到!
攤販的圖案也可以點讀,當中還藏有更多的情境對話與聲音;聽完故事後,右下方「星號」進入遊戲模式,遊戲模式不只能讓孩子更熟悉注音,還包含了算數、觀察、大小等等的概念,如ㄢ的問題:
「數一數,可口飯糰店裡有幾顆三角飯糰呢?」(飯糰1234還有大中小之分)
「找一找,想要買飯糰的浣熊先生在哪裡呢?」
「找一找,可口飯糰店裡,紅紅的番茄在哪裡?」
答錯了會出現特殊音效,接著重複問題,答對則會「叮咚」並繼續下一題。
左頁上方是大大的注音,點讀有正確發音(一次大人發音,一次孩子聲音),旁邊的麥克風圖案,可以讓孩子自行錄音,隨後播放讓孩子聽聽看自己發音是否正確喔!……閱讀更多